元旦假期，家住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余玉（化名）一直（zhí）闷闷不乐。几天前，她写了（le）一篇关于（yú）帮（bāng）扶摔（shuāi）倒（dǎo）老人的作文，不料（liào）30分的作文只得（dé）了5分（fèn）。老师的（de）评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫然（rán）。
学（xué）生（shēng）：老人摔（shuāi）倒了（le）应该扶起来
余玉（yù）就读（dú）于（yú）红（hóng）谷滩新（xīn）区一小学。2011年底，她所（suǒ）在（zài）班进行一次语文单元测验，最（zuì）后（hòu）一道题是作文题，要（yào）求学生（shēng）写一（yī）篇（piān）关（guān）于好（hǎo）人好事的作（zuò）文。余玉在作文中（zhōng）虚构了一个故事情节：一天，70多岁的老大爷在马路上不慎摔倒（dǎo），手肘磕破了皮，流了血。这个时候来来往往的车很多，躺在地上的老大（dà）爷很危险，我就跑上前去，将（jiāng）老大爷扶了（le）起来，路（lù）上的行人都夸我是好（hǎo）孩子……虽然此次作文中的事（shì）和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的（de）率真想（xiǎng）法。
余玉（yù）说，书上都说了，老人（rén）摔倒了要帮忙扶起来，助人为（wéi）乐，老师也曾经在课堂（táng）上（shàng）说过这样的话。但（dàn）她不明白（bái），她（tā）的想法却被语文老师否认了。
老人（rén）跌倒（dǎo）受（shòu）伤，扶还是不扶？这（zhè）本不是一（yī）个问题，但（dàn）随着南京“彭宇（yǔ）案”等新（xīn）闻事件的发酵（jiào），扶不扶（fú）摔倒的老人却（què）成了一个社会热议的话（huà）题。老师在余（yú）玉作（zuò）文上的评语，其他人又是（shì）怎（zěn）么看待呢？
老师：还是鼓（gǔ）励学生帮（bāng）助别人（rén）
在南（nán）昌市几所小学，记（jì）者（zhě）随机采访了几名（míng）小学教师。叠（dié）山路某小学四年级万老师说：“我们的观（guān）点是鼓励学生帮助别人，但（dàn）不（bú）鼓励救助（zhù）。我们平时会鼓励学生做（zuò）好事，但前提是注意保护自（zì）己，提（tí）醒学生（shēng）在助人为乐时，要选用正确的方式。”
“学校是弘扬正气的地方，在教育学生助人（rén）为乐（lè）方面是不能有任何疑（yí）问的。”就这（zhè）一（yī）问题，红（hóng）谷滩实验学校一老师表示，遇到老人跌倒需要帮助（zhù）的（de）话，学生决不能坐（zuò）视不管，应当（dāng）积极提供帮（bāng）助。
采访中，一名小学老（lǎo）师也（yě）直言（yán）不讳地告（gào）诉（sù）记者：“老（lǎo）人摔倒（dǎo）了怎（zěn）么办？我教学生千万别上（shàng）前搀扶，一定要报警。万（wàn）一老人摔骨折了，贸然（rán）扶起来可能会（huì）让伤情加剧（jù），不（bú）能帮倒（dǎo）忙（máng）。”她解释（shì）说，一方面她不（bú）希望孩子（zǐ）惹（rě）麻烦，另一方面（miàn）也不希望孩子做好事的积极性受挫折。
南昌大学教育（yù）学院教育系副（fù）主（zhǔ）任杜志强说（shuō），向善价值追求是主流（liú）道德观的积极表现，在孩子（zǐ）面前，老师的评（píng）价是孩子道（dào）德养成的重要因素。这（zhè）时候，应尽（jìn）量向善的（de）方向引导，对好人好事给予鼓励。该小学老师（shī）失之（zhī）偏颇的评语，有可能会影（yǐng）响孩子对事情的认知，使孩子的人生观、价值观出现偏差（chà），从此不敢帮助别人。所（suǒ）以，不应该用成人复杂的思想影响孩子的判断（duàn）力。
